■１年生　国語　ものの名まえ
パイナップル、メロン、みかん……など、まず具体的なものの名前をずらりと書きだしています。

それらを売っているお店ということで、カテゴリーという考え方を教えています。
その方が子供たちにはわかりやすいのです。

こうした工夫は、教師の腕の見せどころです。

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■２年生　国語　説明文の学習
それぞれの段落に何が書かれているかを考えています。
「１段落はには、「問い」が書かれていますね！」

この「問い」→「答え」という説明文の基本構造をつかませるのは低学年のポイントです。

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■１・２年生　生活科
野菜畑の手入れをしています。
ここで使われているのは、有元さんが作ってくださった根掘りです。

本校の教育活動は、地域の方に支えていただいていることが、こうしたことからもわかります。

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■３年生　国語　説明文の学習
「ありの行列」という教材文に何が書かれているのか、より分かりやすくするのに適切な言葉を探しています。
３年生なりに、言葉を次々と紡ぎ出しました。

それぞれに先生が評定していきました。

学習の初期の段階で明確な評定をすることにより、子供たちは考える方向性を学んでいきます。

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■４年生　理科
鉄の棒にどのように熱が伝わっていくのかを映像で確認しています。

実際に実験することとだけでなく、わかりにくいところはこうして映像で確認しています。
今年度ライオンズクラブより寄贈された大きなモニターがあるので、確認しやすいです。

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■５年生　国語
先生はタブレットで事前に資料を作ってあったようです。

さっと提示することでロスタイムなく学習を始めることができます。

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■６年生　
こちらも担任の先生が、あらかじめ資料をタブレットで作成していたようです。

先生からの声掛けでタブレットを開くと、すぐに資料が見られる仕掛けがしてあります。

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■６年生　理科
「ものがなければ理科じゃない」という言葉があります。
この日は光電池を使ってプロペラを回す実験です。
南向きの窓がある６年生教室を使っての実験です。

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■２くみ

漢字スキルを活用しています。

優れた教材を使うことで子供たちの学習はよりよい形で進みます。

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このように本校の先生たちは、前もっての資料作りや準備をとても丁寧に行っています。
子供たちの学習がよりよく、より深く進められるようにするためです。
ICTを文房具のように使うといいますが、タブレットを日々活用しています。